|
Автор Administrator
|
|
07.03.2010 г. |
|
Страница 65 из 81 Что-
бы правильно определить стратегию борьбы с нарушениями зре-
ния, необходима, прежде всего, правильная теоретическая база.
Как известно, критерием истины является практика. Знакомство
с последней наводит на грустные размышления. Все предлагавши-
еся меры показали себя крайне неэффективными. С каждым годом
доля детей с нарушениями зрения все растет и растет. Не помо-
гают ни детально разработанные правила зрительной работы, ни
усилия врачей. В чем дело?
Согласно теории Бэйтса, человек не может видеть с совер-
шенным зрением того, что он не видел прежде. "Когда глаз
смотрит на незнакомый объект,- пишет Бэйтс,- он всегда более
или менее напрягается, чтобы увидеть его. При этом всегда по-
является аномалия рефракции. Когда ребенок смотрит на незна-
комые надписи или фигуры на доске, удаленные географические
карты, схемы или рисунки, ретиноскоп всегда показывает, что
они стали миопиками, хотя их зрение при других обстоятельст-
вах может быть абсолютно нормальным. То же самое происходит и
со взрослыми при разглядывании ими удаленного незнакомого об-
ъекта" [16, р.172].
Прикладывая усилие увидеть удаленные объекты, глаза ре-
бенка становятся миопическими. Если дать этому процессу про-
должаться достаточно длительное время, школьник обязательно
станет миопиком - настолько прочно в нем укореняется привычка
напрягаться при зрении вдаль.
Одновременно, некоторые дети сильно напрягаются, стара-
тельно выводя в тетради новые для них закорючки, читая незна-
комые буквы и слова, рисуя какие-нибудь каракули. Усилие уви-
деть в ближней точке приводит к возникновению гиперметропии.
Если усилие увидеть в ближней или дальней точке приводит
к ассимметричным изменениям в форме глазного яблока или ас-
симмметричному напряжению мышц глаза - появляется та или иная
форма астигматизма или косоглазия.
"Когда...глаз смотрит на знакомый объект,- продолжает
свою мысль Бэйтс,- эффект совершенно иной. Удается не только
рассмотреть его без напряжения, но в последующем снижается и
усилие, прикладываемое при рассматривании незнакомых объек-
тов.
Эти данные обеспечивают нас методом преодоления психи-
ческого напряжения, которому подвергаются дети при современ-
ной системе образования. Невозможно увидеть что-либо идеально
в момент, когда мозг находится под напряжением. Если дети
смогут расслабиться во время смотрения на знакомые объекты,
они смогут (иногда на невероятно короткие периоды времени)
сохранить это расслабление и при взгляде на незнакомые объек-
ты" [16, р.172].
Ребенку надо научиться расслаблять свои глаза и психику
всеми возможными средствами. Тот факт, что при взгляде на
знакомые объекты психика и глаза человека до некоторой степе-
ни расслабляются, лег в основу предложенного Бэйтсом чрезвы-
чайно простого и чрезвычайно эффективного упражнения на улуч-
шение зрения детей. В исполнении этого упражнения в условиях
школы обольшую помощь могут оказать учителя. Так, когда сис-
тема Бэйтса была внедрена в ряде школ Гранд-Форкса и Нью-Йор-
ка, тренировкой зрения детей, по сути дела, занимались сами
учителя. Для этого они на каждом уроке выделяли всего 5-10
минут для работы с проверочной таблицей. Сами учителя также
занимались этими упражнениями, что позволило многим из
|
|
Последнее обновление ( 13.03.2010 г. )
|
